I A látássérültek pedagógiájának hatásrendszere

Tanítási módszerek látássérültek számára. Tanulási módszerek látássérültek számára

Látássérült tanulók megsegítése a szakiskolai képzésben

A látássérültek pedagógiájának hatásrendszere Betekintés a látássérültek nevelésének speciális eljárásaiba, a többlet pedagógiai szolgáltatás jellemzői, speciális szükségletek. A látássérülés széles kategóriát ölel fel a teljes vakság és a kisfokú látáscsökkenés között gyengénlátó - aliglátó - vak.

Jó gyakorlat az iskolában (14.)

Az új technikai eszközök lehetővé teszik, hogy azok, akik a közelmúltban csak a tapintó írás-olvasást tudták elsajátítani Braille-írásma már vizuális módon tanulhatnak. A gyengénlátó személy látásteljesítményének határértékei is tágak.

Навигация по записям

Míg a felső határán lévők tanítási módszerek látássérültek számára alig észrevehető problémákat rejt, a közepes fokban gyengénlátónak már a segítség sokféle formájára van szüksége. A legjelentősebb sajátos szükségleteket az alsó határértékű látásmaradvánnyal rendelkezők támasztják.

Bates módszer látásvideó lövöldözős játékok javítják a látást

Egymástól eltérő, nemegyszer ellentétes szükségleteket okoz a szembetegség jellege is. A látásmaradvány mértéke megszabja, hogy a gyermek alapvetően vizuális úton szerzi-e az információkat, vagy kiegészíti-e azt tapintással és a hallási ingerekre való támaszkodással.

You are here

Ez utóbbi az aliglátó gyermekre jellemző. A gyengénlátó gyerek elsősorban látására támaszkodik.

tanítási módszerek látássérültek számára

A nagyobb térben való tájékozódásnál, közlekedésnél nem mindegy, hogy milyen a gyermek távoli vízusa, valamint, hogy egy vagy két szemmel lát-e. A játéknál, tanulásnál inkább az a fontos, hogyan lát közelre, van-e színlátási problémája. Néhány szembetegség fényérzékenységgel jár, a gyermek, a tanuló erős fényben hunyorog.

helyreállítsa magát a látást

Neki fényvédő szemüvegre van szüksége, s az sem mindegy, hogyan ültetjük őt az ablakhoz viszonyítva. Más esetekben az orvos a retina leválásának veszélye miatt néhány mozgásformát megtilt pl. A látássérüléshez esetenként más sérülés is csatlakozik: mozgás- értelmi, hallási károsodás.

Tanulási módszerek látássérültek számára

Mindezekből következik a sajátos nevelési igény, sajátos szükségletek. A gyengénlátó gyerekeknek csecsemőkoruktól kezdve nagy mennyiségű látási ingerre van szükségük. Szüleik sok mozgásos játékkal, a környezet iránti érdeklődés felkeltésével, a gyermekek önállósodásának segítésével fejleszthetik őket.

Az iskolába lépve a tanuló szemészeti adatai alapján kell kiválasztani ülőhelyét az osztályban. Tanítási módszerek látássérültek számára esetén a tanuláshoz segédeszközt kell biztosítani: nagyítót, távcsőszemüveget, elektronikus olvasókészüléket.

  • Az egyik szemben romlik a látás
  • Hogyan kezelik a szemkárosodást Tanulási teszt.
  • Írni, olvasni tanítják.

Tanórai foglalkoztatása során számítani kell arra, hogy ép kortársainál valószínűleg lassabban olvas egyszerre a szöveg kisebb egységét tudja érzékelnia kísérleteket csak közvetlen közelről látja, írásbeli munkáit hosszabb idő alatt készíti el, az írásvetítő képét csak besötétített teremben látja. Gyengénlátása befolyásolja írása külalakját, a mérési feladatok pontos végrehajtását.

2. A látássérülésről

Sikeres oktatásának feltétele a differenciáló módszerek alkalmazása. A látássérült gyermekkel történő kommunikáció során nem mindig számíthatunk arra, hogy érzékeli arckifejezésünket, mimikánkat. Nevelése-oktatása során egyéni szükségletei szerint habilitációs, rehabilitációs fejlesztésre jogosult.